古代詩詞四首第二課時

一、初一上冊古代詩歌四首第二大題答案

一 1 (提示)要注意題干“最能體現”一語。

此詩前部分寫大海景象,視野廣闊,雖屬寫景,也能體現出詩人胸懷之博大;但更后一部分比,氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大還有包容天地的氣概,更顯示了詩人博大胸懷。

答題時應注意的是,不要簡單的作比較,前面寫實景是作襯托用的。 2(提示)這是一道開放性的題目,主要一點是使學生運用再造想象領會詩人此刻的感情。

3(提示)“水面初平”(及春水初漲);“爭暖樹”,“暖樹”,向陽之樹,春寒未退,故鶯爭集其上;“啄春泥”,燕初來“;”沒馬蹄“,草初生。這些都是初春的景象。

4(提示)這是一道開放性的題目,重在培養想象能力。 二 1 李白的《金陵酒肆留別》:”風吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。

金陵子弟來相送,欲行不行各盡觴。請君試問東流水,別意與誰知短長?2 李煜《相見歡》無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷,理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。

3 陸游《卜算子 詠梅》驛外斷橋邊,寂寞開無主;已是黃昏獨自愁,更著風和雨。 無意苦爭春,一任群芳妒;零落成泥輾作塵,只有香如故。

這可是我辛苦打出來的,雖然沒分可也算我樂于助人了。一定要選我啊。

二、人教版語文配套練習冊七年級上冊第15課《古代詩歌四首》第二題閱

一、背誦并默寫這四首詩歌,回答下列問題。

1.《觀滄海》中哪些詩句最能體現作者博大的胸懷?

分析:要注意題干“最能反映”一語。此詩前一部分寫大海景象,視野廣闊,雖屬實景,也能見出詩人胸懷之博大;但跟后一部分比,氣象則略遜一籌。“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。

2.想象“潮平兩岸闊,風正一帆懸”是怎樣的情景,如果你身臨其境將會有怎樣的感受?

分析:

闊"是"潮平"的結果.春潮涌漲,江水浩淼,放眼望去,江面似乎與岸平了.船上的人視野也因之開闊.此句寫得恢弘闊大;

"風正一帆懸"愈見精彩."懸"是端端直直高掛著的樣子.詩人不用"風順"而用"風正",是因為光"風順"還不足以保證"一帆懸",風雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形了.只有既是順風,又是和風,帆才能"懸",而"正"字兼包"順"與"和"的內容.可見寫景極為傳神.全詩和諧優美.

3.從《錢塘湖春行》的哪些詞語可以看出寫的是初春景象?

分析:要注意詩中的細節描寫。如“水面初平”(見注釋);“爭暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也——這些都是初春的景象。

4.用自己的話講述《天凈沙·秋思》的情景,并說一說你的感受。

分析:只要符合文章,語言通順即可。感受言之成理即可。

三、古代詩歌四首作家作品介紹

觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。

作者曹操(155-220),字孟德,沛國譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。

在鎮壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。建安元年(196年)迎獻帝都許昌,用他的名義發號施令,先后削平呂布等割劇勢力。

建安五年(200年)在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統一了北方。建安十二年(207年)東征烏桓,也取得了很大的勝利。

次年率軍南下,被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。

曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩歌,《步出復門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼。

對漢末人民的苦難生活也有所反映。 。

“青山”當指北固山,在鎮江之北,面臨長江,三面環水。詩人此刻在船上,“客路”即驛道,既在青山之外,他是看不到的,可見這是詩人的想像,表明船到鎮江后,他還要乘驛車到別的地方去,已暗含旅途奔波之意。

頷聯寫船上所見景色,是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆才有懸空的態勢。

“潮平”一語,又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。頸聯是這首詩中的佳句:夜還沒盡,就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起,帶來了溫暖的氣息;江上春早,舊年未過新春已來。

(殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天)。時間過得這么快,怎能不令人感慨系之!尾聯由感受寫到思鄉。

雖然有美好的江南景色可觀賞,卻無法抑制涌動的思鄉之情。詩人離家日久,見此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。

全詩層層相因,渾然一體。詩中對景色的描寫表現了詩人對祖國大好河山的熱愛,雖然末句寫了旅途中的鄉思,卻沒有一點凄涼之情。

15古代詩歌四首(人教版七年級必修) -------------------------------------------------------------------------------- 中學語文教學資源網 → 語文教案 → 15古代詩歌四首(人教版七年級必修) 2008-10-20 教學目的:1. 學習這四首詩,朗讀、背誦這四首詩詞。;2. 理解四首詩歌的意境;3. 理解作者的思想感情。

教學重點1. 朗讀、背誦這四首詩詞;2. 理解作者的思想感情。 教學難點:1. 理解詩歌的意境。

課時:3課時。 課型:綜合新授課 教學方法:講讀-討論 教學過程: 第一課時 (一)檢查預習 1.查字典,讀準下列字的音:碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯 2.自己練習讀這四首詩: (二)三分鐘演講 (三)創設情境,導入新課:1. 請一生講一個曹操的故事。

2. 教師作簡評,引出曹操的遠大抱負。 (四)學習《觀滄海》 1.作家作品簡介 《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。

作者曹操(155-220),字孟德,沛國譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。

在鎮壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。建安元年(196年)迎獻帝都許昌,用他的名義發號施令,先后削平呂布等割劇勢力。

建安五年(200年)在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統一了北方。建安十二年(207年)東征烏桓,也取得了很大的勝利。

次年率軍南下,被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。

曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩歌,《步出復門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼。

對漢末人民的苦難生活也有所反映。 《觀滄海》是曹操的名篇。

公元207年,曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

2.朗讀詩歌指導:先范讀再由學生試讀。 3.指導學生評析詩句。

逐句分析,先由學生分析,再由教師歸納。 小結:寫景的十句,前六句寫的是實景,后四句寫的是虛景。

這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起,詩人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢,也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。

詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗景象,表現了開闊的胸襟,抒發了統一中國建功立業的抱負。

請同學們帶著感情,再次朗誦這首詩歌。 4.齊讀齊背,抽查個別背誦。

(五)學習《 次北固山下》 1.作家作品簡介:《次北固山下》選自《全唐詩》,作者王灣,洛陽人,唐代詩人。 2.朗讀這首詩 3.指導學生評析詩句 4.題解:次北固山下,意思是泊舟停宿于北固山下。

北固山三面臨江,形勢險要,號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽,旅于江南,在這座山下停泊,被這里開闊秀麗的景色所吸引,寫下了這首詩。

這首詩是寫鄉愁的。 5.總結:首聯兩句點題。

“青山”當指北固山,在鎮江之北,面臨長江,三面環水。詩人此刻在船上,“客路”即驛道,既在青山之外,他是看不到的,可見這是詩人的想像,表明船到鎮江后,他還要乘驛車到別的地方去,已暗含旅途奔波之意。

頷聯寫船上所見景色,是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆才有懸空的態勢。

“潮平”一語,又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。頸聯是這首詩中的佳句:夜還沒盡,就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起,帶來。

四、古代詩歌四首的所有答案是什么

觀滄海 1.全詩以哪個字展開來寫的? 提示:觀 2.這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的? 提示:寫了三層.第一層(開頭兩句)交代觀海的地點. 第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描寫海水和山島. 第三層(最后四行)借助奇特的想像來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概. 第二層是寫現實的,第三層是想像. 3.詩中哪些詩句最能體現作者博大的精神? 提示:日月之行若出其中,星漢燦爛,若出其里. 次北固山下 1、詩的四聯各寫了什么內容?四聯之間有怎樣的關系? 提示:開頭兩句點題.“青山”當指北固山,在鎮江之北,面臨長江,三面環水.詩人此刻在船上,“客路”即驛道,既在青山之外,他是看不到的,可見這是詩人的想像,表明船到鎮江后,他還要乘驛車到別的地方去,已暗含旅途奔波之意.頷聯寫船上所見景色,“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆才有懸空的態勢.“潮平”一語,又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊.頸聯既寫景又點明了時令,“殘夜”指夜將盡而未盡之際.殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天——時間過得這么快,怎能不令人感慨系之!何況詩人離家日久,日復一日,年復一年地旅食他鄉,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了.全詩層層相因,渾然一體. 2、哪些詩句直接表達了思鄉之情? 提示:鄉書何處達?歸雁洛陽邊. 3、“風正一帆懸”一句中的“風正”是否可以改用風順?為什么? 提示:不能.詩人不用“風順”而用“風正”,是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”.風雖順,卻很猛,那帆就鼓成弧形.只有既是風順,又是和風,帆才能夠“懸”.并且通過“風正一帆懸”,能夠把平野開闊,大江直流,波平浪靜的景象都生動地表現出來. 錢塘湖春行 1、詩的四聯各寫了什么內容?從哪些詞語可以看出是初春的景色? 提示:首聯從大處落筆,寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的山光水色.“初平”,寫春水初生,略與堤平.“云腳低”,寫白云低垂,與湖水相連.這就勾出了西湖早春的輪廓.中間兩聯是分寫.頷聯寫鶯燕,是詩人所見.鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,這樣的景象給人們帶來了生機勃郁的感覺.頸聯寫花草,著重表現詩人的主觀感受.唐時人們有騎馬游春的習俗.馬在淺草地上走得很輕快,人在馬背上自然感到舒適,但看花的時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇給,也會產生迷亂的感覺.尾聯直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情.“行不足”,是因為看不足,說明詩人流連忘返,完全陶醉在這美好的湖光山色之中了. 引導學生注意詩中的細節描寫.如“水面初平”(見注釋);“爭暖樹”,“暖樹”者,向陽之樹也,春寒未退,故鶯爭集其上;“啄春泥”,燕初來也;“沒馬蹄”,草初生也——這些都是初春的景象. 2、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 提示:最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤. 3、“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”? 提示:“幾處”、“誰家”用得極有分寸,準確地反映了初春季節景物的特點,說明詩人觀察細致,描寫入微.用“處處”“家家”描寫顯然不合適. 西江月 1、這首詞分上下兩片,各寫了什么內容? 提示:上片寫的大約是前半夜的景象:明月初升,山林頓時變得明亮起來,驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風吹拂,把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣,水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來納涼的人們在談論著今年的豐收.詞人在夜行中見到、聽到這一切,他內心的喜悅是可想而知的.這些描寫在藝術上也是很動人的.從一方面看,詞人正是用農村夏夜里特有的聲音——蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛;從另一方面看,這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的,他能清晰地聽到這一切,反過來又表現了夏夜的寂靜.這正是寓靜于動的寫法,能夠引起讀者豐富的想像. 下片寫的是后半夜的景象:烏云驟起,月光消失,天邊只剩下幾顆暗淡的星,田野變得昏暗了;當詞人走到山前時,雨點飄落下來,他知道驟雨將至,想要找個地方避雨.說來也巧,當他急忙忙轉過溪頭時,一眼就看到了他過去曾經見過的那家茅店,依然在社林旁邊.不用說,詞人這時的心情是何等欣慰呀! 2、表達了詞人怎樣的心情? 提示:表達了閑適的心情和對農村生活的眷戀. 3、“忽見”一詞有什么表達作用? 提示: 把詩人由焦急到喜悅的心情貼切地傳達出來了. 4、“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”表達了作者怎樣的心情? 提示:前兩句表現欣慰歡快之情;后兩句表現驚喜之情——這些都可以說成是閑適之情. 天凈沙秋思 1、這首小令前三句十八個字,寫了哪九種景物?你認為這樣做有何好處? 提示:這首小令共寫了藤、書、鴉、橋、水、家、道、風、馬九種景物,一字一詞,一字一景,真可謂“惜墨如金”,但是凝練而并不簡陋,九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、骨、璽、瘦等表現各自特征的修飾語,使各個景物都帶上了鮮明的個性,又使本來互不相干的事物,在蒼涼的深秋。

五、古代詩歌四首作家作品介紹

觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。

作者曹操(155-220),字孟德,沛國譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。

在鎮壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。建安元年(196年)迎獻帝都許昌,用他的名義發號施令,先后削平呂布等割劇勢力。

建安五年(200年)在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統一了北方。建安十二年(207年)東征烏桓,也取得了很大的勝利。

次年率軍南下,被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。

曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩歌,《步出復門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼。

對漢末人民的苦難生活也有所反映。 。

“青山”當指北固山,在鎮江之北,面臨長江,三面環水。詩人此刻在船上,“客路”即驛道,既在青山之外,他是看不到的,可見這是詩人的想像,表明船到鎮江后,他還要乘驛車到別的地方去,已暗含旅途奔波之意。

頷聯寫船上所見景色,是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆才有懸空的態勢。

“潮平”一語,又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。頸聯是這首詩中的佳句:夜還沒盡,就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起,帶來了溫暖的氣息;江上春早,舊年未過新春已來。

(殘夜而東方海日已升,舊年而江上已是春天)。時間過得這么快,怎能不令人感慨系之!尾聯由感受寫到思鄉。

雖然有美好的江南景色可觀賞,卻無法抑制涌動的思鄉之情。詩人離家日久,見此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。

全詩層層相因,渾然一體。 詩中對景色的描寫表現了詩人對祖國大好河山的熱愛,雖然末句寫了旅途中的鄉思,卻沒有一點凄涼之情。

15古代詩歌四首(人教版七年級必修) -------------------------------------------------------------------------------- 中學語文教學資源網→語文教案→15古代詩歌四首(人教版七年級必修)2008-10-20 教學目的:1。 學習這四首詩,朗讀、背誦這四首詩詞。

;2。理解四首詩歌的意境;3。

理解作者的思想感情。 教學重點1。

朗讀、背誦這四首詩詞;2。理解作者的思想感情。

教學難點:1。理解詩歌的意境。

課時:3課時。 課型:綜合新授課 教學方法:講讀-討論 教學過程: 第一課時 (一)檢查預習 1。

查字典,讀準下列字的音:碣石澹澹竦峙蕭瑟枯藤昏鴉天涯 2。 自己練習讀這四首詩: (二)三分鐘演講 (三)創設情境,導入新課:1。

請一生講一個曹操的故事。2。

教師作簡評,引出曹操的遠大抱負。 (四)學習《觀滄海》 1.作家作品簡介 《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。

作者曹操(155-220),字孟德,沛國譙縣(今安徽省毫縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩人。

在鎮壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。建安元年(196年)迎獻帝都許昌,用他的名義發號施令,先后削平呂布等割劇勢力。

建安五年(200年)在官渡大敗兵強地廣的袁紹,此后逐漸統一了北方。 建安十二年(207年)東征烏桓,也取得了很大的勝利。

次年率軍南下,被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。

曹丕稱帝,追尊他為武帝。善詩歌,《步出復門行》《蒿里行》諸篇,用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼。

對漢末人民的苦難生活也有所反映。 《觀滄海》是曹操的名篇。

公元207年,曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍寨,登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。

2.朗讀詩歌指導:先范讀再由學生試讀。 3.指導學生評析詩句。

逐句分析,先由學生分析,再由教師歸納。 小結:寫景的十句,前六句寫的是實景,后四句寫的是虛景。

這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起,詩人以滄海自比,開闊的意境,雄渾的氣勢,也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。

詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月,包蘊萬千的壯麗景象,表現了開闊的胸襟,抒發了統一中國建功立業的抱負。

請同學們帶著感情,再次朗誦這首詩歌。 4。

齊讀齊背,抽查個別背誦。 (五)學習《次北固山下》 1。

作家作品簡介:《次北固山下》選自《全唐詩》,作者王灣,洛陽人,唐代詩人。 2。

朗讀這首詩 3。指導學生評析詩句 4。

題解:次北固山下,意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江,形勢險要,號稱“天下第一江山”。

作者家住洛陽,旅于江南,在這座山下停泊,被這里開闊秀麗的景色所吸引,寫下了這首詩。這首詩是寫鄉愁的。

5。總結:首聯兩句點題。

“青山”當指北固山,在鎮江之北,面臨長江,三面環水。詩人此刻在船上,“客路”即驛道,既在青山之外,他是看不到的,可見這是詩人的想像,表明船到鎮江后,他還要乘驛車到別的地方去,已暗含旅途奔波之意。

頷聯寫船上所見景色,是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好:“潮平”,兩岸才顯得寬闊;“風正”,帆才有懸空的態勢。

“潮平”一語,又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。頸聯是這首詩中的佳句:夜還沒盡,就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起,帶來了溫。

六、古代詩歌四首課后練習答案.第一大題的12小題古代詩歌四首課后練習

海水多么寬闊浩蕩,碣石山高高聳立在海邊。

碣石山上樹木叢生,各種草長得很繁茂。秋風颯颯,海上涌起巨大的波濤。

日月的運行,好像是從這浩淼的海洋中出發的。銀河星光燦爛,好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。

真是幸運極了,用歌唱來表達自己的思想感情吧。游客路過蒼蒼的北固山下,船兒泛著碧綠的江水向前。

春潮正漲,兩岸江面顯得更寬闊。順風行船,恰好把帆兒高懸。

紅日沖破殘夜,從海上升起。江上的春天早在年底就春風拂面。

寄去的家書不知何時到達,請問歸雁幾時飛到洛陽邊。在一個明麗的春日,我信馬來到錢塘湖畔,由孤山寺的北面繞到賈公亭西。

一場春雨剛過。云氣同湖面上的微波連成一片,像貼在水面似的。

而湖水漲得滿滿的,快要跟岸齊平了。遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲,這些春天的使者們,嬉戲追逐,爭著搶著往向陽的枝頭飛。

誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下,它們忙著銜泥筑巢。沿途繁花東一簇,西一叢,快要讓人眼花繚亂了。

而路上的春草剛從土里鉆出來,剛夠遮住馬蹄。春神把花掛在樹上,把草鋪在地上,供人們盡情賞玩,而我最迷戀的卻是湖東一帶,這里綠楊成蔭,白堤靜靜的躺在湖邊,安閑,自在,真要讓人留連忘返了。

望秋野之悲涼氣氛、“枯藤老樹 昏鴉”,荒涼凋謝的蒿草,孤枯敗落 的藤枝,蔓纏在飽經滄桑的老樹上,時不交運的“昏鴉”,呱呱呱,聲聲催 人心魄,把秋日黃昏的氛圍一下子 卷入落魄流浪人的心里。

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